探秘国外学校课业学习(2)

除了公共科目外，选修的课程会在不同的教室上课，所以每个学生的上课时间和上课地点都不尽相同，每个学生都有自己的“独一份”课程安排表，而这个表格由学校的教务部门根据每个学生各自的情况一一完成。

荷兰中学的课余作业通常是自学课本中的内容，课堂上，老师从不花时间讲课本中的内容，一般只带领学生讨论和练习。这种教学模式对学生的自学能力、独立思考能力和个人观点表述能力有相当高的要求。

学生不能怠慢平时的学习和考试，因为每一次考试成绩积分会影响到最终大学申请的结果。当然，好处是不会因为某一次考试失误而影响全局，大学在录取学生时也不会因为某一次考试成绩不理想而将这个学生拒之门外。

除了学科学习外，中学阶段学生们最重要的任务是在学习过程中更清楚地了解自己的能力和兴趣，在校园生活中建立良好的社交技能，对自己的未来有初步的规划。

瑞士 “教学计划21”改革能否“减负”？

◎贾淑芬

“教学计划21”开始以后，瑞士的中小学生就不会再有家庭作业了

从2015年开始，瑞士斥资600万瑞士法郎，在瑞士各州分阶段地开始针对中小学基础教育阶段的“教学计划21”试验和改革，这一教学计划2021年已经完全在瑞士铺开。

“教学计划21”是针对瑞士德语各州国民义务教育的教学内容而来，计划中的21不表示21世纪，而是瑞士21个说德语的州（其中包括德、法双语州以及瑞士东邻列支敦士登，不包括法语和意大利语州）。在瑞士，教学内容与进度由各个州的教育主管机构自定，各州的教育政策稍有不同，比如不同的州对于入学年龄的规定稍有不同，有的州会把英语作为最重要的外语，而一些州则把法语作为最重要的主科目。瑞士国土小，国民在国内搬迁很常见，当从一个州搬迁到另一个州时，孩子上学可能会面临许多困难。由于各州的课程内容设置相异，搬家的孩子已经学过的知识，也许在新学校必须重复学习，而有些别人已熟识的内容，对新来的孩子则完全陌生，这就对老师、家长及学生本身形成很大的挑战。

执行“教学计划21”的官方机构认为，由于地理环境的限制，教育资源较少的州，孩子学习会比较吃亏，一旦面临社会竞争，恐怕无法适应。他们提出，在快速变迁的21世纪，学校有责任均衡教育资源，让孩子应对各种挑战。

瑞士家长刚开始都把注意力集中在“教学计划21”开始后就不会再有家庭作业了，把这一计划当成了给家长和孩子“减负”的改革——孩子们不用做作业，家长也不用监督作业，学习知识完全是学校和孩子们之间的事，家长不需要参与。但实际上，“减少家庭作业”这一条在改革中另有深意：所有孩子的学习和作业都能在学校完成，也意味着不同家庭的孩子会得到基本一样的教育资源。

笔者有两个孩子，一个初中生，一个小学5年级。据笔者的观察，“教学计划21”在实际执行中还是有不少的困难甚至是缺点：首先，虽然没有家庭作业，但是孩子们需要学习的知识和要做的练习并没有减少，所以各学校其实都增加了教学时间。改革之前，孩子们每天上午8:20到11:50上课，中午休息90分钟，下午3:30放学，家长可以安排各种课外活动，每周还有一到两个下午的自由时间。而自从新教学计划开始实行，每天孩子们早上7:30就要到校，中午休息也压缩到了1小时，下午经常到5点以后才能放学，实际上孩子们在学校的时间更长了。

其次，因为在校时间变长，在课外活动的安排上家长也失去了很多自主权。不少提供课外活动课程的体育俱乐部和音乐学校等还没有推出适应新教学计划的时间表，最后都是见缝插针才能勉强排课，这样的时间安排让家长了解、参与和引导孩子教育的机会大大降低。

再则，这个新教学计划对老师们也是个很大的挑战。瑞士学校本来也没有家庭作业的规定，每个班级只有一位班主任教师和一位辅助教师，这两位老师负责教授所有的科目。家庭作业的量都是根据班主任个人的经验和喜好，笔者孩子遇到的几个老师都有自己的风格：有的老师每周只会布置一次作业，大概30分钟可以完成；有的老师每月给孩子们发一个任务清单，孩子们可按照自己的节奏完成；有的老师则每天布置15分钟作业。在“教学计划21”开始之后，老师也失去了一部分自主权，有的老师还没法适应没有作业的方式，教学节奏也没跟上。不少孩子在学校待了长长的一天之后，回家还是带了不少作业。在这个改革的过渡期，不少孩子、老师、家长都很疲惫。

文章来源：《国外社会科学》 网址: http://www.gwshkx.cn/zonghexinwen/2021/0902/545.html